家校关系异化 家长群成“负担群”“攀比群”

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随着微信的广泛使用，许多中小学幼儿园在课堂上成立小组，以促进家校联系。然而，在实践中，原有的交流平台发生了变化，一些学校在其中发布教学内容。家长在学校教育中就像“助教”一样被绑架，产生心理焦虑，也给学生带来更大的课余负担；一些群体被异化为培训机构的“比较群体”、“蠢驴群体”甚至“广告群体”。

每天，看着这个群体是可怕的，父母加上“心脏病”

“每天，老师都要把课堂上写得好的学生的作业书贴出来，还要说出哪些学生写得不好。父母能不担心吗？”一年级小学生的家长刘女士说。

如今，许多学校通过微信发送群发信息，建立了一个家庭与学校的互动平台，这无疑有助于拉近家庭与学校的关系，但这也给许多家长增加了一种“心脏病”。

“特别是当公布孩子们的学习成绩，在小组中点名表扬或批评时，这简直是回到了学生时代。”刘女士说。

除了孩子的学习成绩，小组中公布的各种学校作业也给家长带来了压力，进而变成了孩子的课业负担。

家长沈先生说，虽然孩子们只上小学，但每天，各种各样的家庭作业都是通过微信群分发给家长，然后通过微信群上传，相当于宣传每个人的家庭作业。因此，父母尽最大努力帮助他们的孩子做漂亮的作业，甚至直接为他们做。例如，一旦学校要求家长陪他们进行延伸阅读，许多孩子梳理相关的课外知识，并将其制成ppt并发送给小组。这是孩子还是父母做的？

在开放平台上，作业的“含金量”增加了，对教师的要求也提高了。刘女士说，在一年级的时候，她被要求每周读一幅画，这个主题被分小组发给家长，这样家长就可以帮助他们的孩子把它写下来。“原来‘说’的要求变成了‘写’。没有父母是不可能教孩子的。我觉得父母就像‘助教’。”

许多家长报告称，微信群已经成为一个“超级班级”的家庭作业。对于一些超出课程标准的知识，教师不能按照规定在课堂上提出要求。因此，通过微信群的安排，教学的重任落在了家长的肩上。例如，根据教育部的要求，小学一、二年级不能布置书面作业，各种家长成为变相违规的渠道。

“没有比较就没有焦虑。”家长黄先生说，当他们的孩子升入初中时，家长们的焦虑在这个群体中明显感受到了。父母每天教孩子做作业，直到晚上10点和11点。放学后，孩子们仍在学习，但父母成了老师，他们的家庭成了教室。

此外，一些在不同地方工作和经常旅行的父母报告说，他们的孩子经常受到老师的批评，因为他们的父母没有做小组要求的工作，这对他们的孩子不公平。父母似乎承担了学校教育的重任。

“比较组”、“屁股组”和“广告组”，母组发生了变化

半月记者发现，微信母群将成为一个“包袱群”，并且有各种变异的可能性。

-成为“比较小组”。暑假一到，小学一个班的小组就变得活跃起来。一些父母给他们的孩子拍旅行和学习的照片；一些家长已经暴露了参加校外培训课程的困难话题；一些父母揭露了他们孩子生日的奢华场景...

幼儿园孩子的家长龚女士说，随着孩子生日的临近，老师会提前在集体中祝福他，并建议在生日当天给班上其他孩子送一份小礼物，家长们普遍同意，但礼物送得越多，就越贵。有一次，班里的一个孩子给了每个人一套价值100元的文具，这给下一个过生日的孩子的父母带来了很大的压力。如果遵循这个规范，送一份生日礼物将花费数千美元。令人担忧的是，这种操作已经成为许多大城市不成文的“规则”。

-成为“屁股组”。一些家长把班上的家长给记者看，记者们聊了半个月，一些家长给老师说了漂亮的话，夸大了他们的做作；一些家长经常搬出某个老师的名言，他们是奉承的；一些引发了其他父母的连锁反应，形成了刷屏幕的趋势。

一些家长报告说，小组中的家长经常使用各种资源来取悦老师。例如，他们在文化活动中主动提供服装；在课外练习中主动提供场地等给其他家长无形的压力。

——成为一个“广告集团”。像“请投票给一个号码”和“请注意上面的公共号码”这样的信息在一些家长中经常是活跃的，当老师发布这样的广告信息时，不管家长是否愿意，他们都会跟着做。

小学四年级学生的家长陆先生说，老师在家长中公布了一份培训机构的市场调查，要求所有家长填写，这有助于培训机构变相获取私人信息，打开市场。

让学校回归标准，让家长回归理性

据业内人士称，问题不在于微信集团或各种家校联系平台，而在于将学校教育回归标准，不让家庭教育通过家长团体接管学校教育的责任。同时，家长也应该理性看待家校互动。

华东师范大学教育系教授吴尊民表示，微信群变成负担群反映了一个奇怪的现象:一些追求学生成绩和入学率的学校在学校实施减负政策，但将负担转移到家庭学习和校外学习，未能履行义务教育的主要责任。

上海特级校长盛培硕不能混淆学校教育和家庭教育的责任。前者注重共性，而后者应注重质量和个性化培训。家长需要关注和配合学校教育，但他们不应该过多地参与、监督和做他们的工作，学校也不能置其责任于不顾。

上海市超级校长张认为，许多家长过于关注学校教育，这赋予了家长除家校沟通之外的其他功能。他希望团队中的每一个言行都能引起孩子的注意，让团队逐渐疏远。

一所公立小学的老师告诉半月一次的记者，学校明确不鼓励班级建立家长小组，也就是说，它担心被异化成不同的"阶段"。“在过去，家长们迫不及待地想掌握孩子学校的每一分钟。当孩子们有点不开心的时候，他们会询问老师或者责骂其他家长。”

曾任上海教育学院普通教育学院院长和特级教师的傅表示，家庭教育是学校教育的延伸，而不是干预、安排或取代学校教育。家校互动是让家长和学校扮演好角色，家长必须有一个清晰的认识，学校也必须做好自己的工作。

来源：千龙新闻网